“なぜ？&どうして？”を大事にする
国立小6年生『算数の授業で公式や決まりを習うとき、そのわけを理解するようにしていますか？』調査結果
国立小：当てはまる＝61,0%
公立小：当てはまる＝48,4%
（※「全国学力調査」より）
ペーパー学習の際には、“幼児期は、まだ語彙数が少なく、語彙の意味も理解できていないことが多いかもしれない”ことを十分に認識したうえで行ってあげましょう。
たくさんのお子さまが、「意味はよくわからないけれど、大体こんな感じかもな」的な解き方を行ってしまっています。設問（語彙や言い回し）の理解よりも、イラストのイメージだけを頼りに「何となく」や「前もこんな感じだったから」といった“パターンに当てはめた解き方”をしてしまうようになってしまうのです。
これを“パターン学習”と呼びます。正解になることもありますが、理解はしていないので、設問の言い回しが変わったり、イラストのイメージが変わると、全く手も足もでなくなってしまいます。
本来でしたら、「数の等分課題（割り算）」を解く際には、「等しく分ける（配る）ことの意味」が分かっていないといけません。「数の求差課題（引き算）」を解く際には、「“あまる”の意味」、「“足りない”の意味」、「“いくつ違うのか”の意味」が分かっていないといけません。
ところが、上記二つの課題は、「線結び」という、「決まり（パターン）」を使うと、意味が分かっていなくても、いとも簡単に解けてしまうことがあります。
しかし、その後も長く続く“学びの期間”を考えますと、“パターン学習”に陥らないほうがいいです。その“意味＝わけ”を、理解していないまま学びを続けるのは、ある種の危険をはらんでいるからです。
どうか、皆さまのお子さまには、“本当の学び”を通して、“意味が考えられる”ようにしてあげてください。“本当の学び”を通して、“そのわけが理解できる”ようにしてあげてください。
その意味が考えられるようになるための、そのわけが理解できるようになるための、第一歩は、「どうしてなんだろう？」です。「どうしてなんだろう？」が、理解を深めます。いつも、どんなときも「どうしてなんだろう？」って思える好奇心を養ってあげてください。
だからこそ、「正解した時」や「スピードアップした時」よりも、「よく考えた時」や「どうしてなんだろうと感じた瞬間」を、見逃すことなく、大いにほめてあげましょう。幼児期である今の時期だからこそ、「どうしてなんだろう」を、どうか、どうか、大事にしてあげてください。切に願います。
感謝の意を込めまして 感謝の気持ちの大切さを、いつも私に教えてくれるのは、私より50も年下のお子さまたちです。彼らは、わたしの“心の先生”であり“魂の師”です。小さな先生たちと接することで、私は“傲慢さ”や“欲深さ”から、適度な距離を保つことができています。小さな先生たちには、感謝の気持ちが尽きません！！
