講師が提示すべき「３つのペーパー学習上達法」
１つ目：反復の時期を提示します
２つ目：反復する際の頻度を提示します
３つ目：反復する際の難易度を提示します
反復の力は、偉大です
反復すれば、必ずどんなことも
身につけることができるからです
しかし
十人に対して、十人全員に
同じ反復の仕方を提示しても
それは決して有効な方法ではありません
講師は、子どもが間違えた際の
見極めをしっかりとして
反復の「時期」を、「十人十色的」に
振り分けて、保護者の皆さまに
提示しなくてはなりません
講師は、子どもが発言した際の
語彙の使い方を、自らの経験則に当てはめて
反復の際の「頻度」を、「十人十色的」に
振り分けて、保護者の皆さまに
提示しなくてはなりません
講師は、子どもの指先の動きにおける
開閉、指折り、指合わせ、運筆を通して
何度も、何度も確認してから
反復の際の「難易度」を「十人十色的」に
振り分けて、保護者の皆さまに
提示しなくてはなりません
“自宅で反復してください” という
アドバイスを言うだけではなく
反復の“時期＆頻度＆難易度”を
明確にアドバイスできる
そんな講師こそが、理想の講師です
ケアレスミスにおける間違いと
理解できていないであろう間違いには
おそらく大きな隔たりがあります
両者に対してのアドバイスが
同じだとしたら、そのアドバイスは
かなり、的外れなような気がします
反復の時期、反復の頻度、反復の難易度
これらについて、明確なアドバイスができて
はじめて、本物の講師になれるのだと思います
そういった点では
わたしは、まだまだ“道半ば”です
まだまだ、勉強が必要な身です
少しでもお役に立てるように
学ぶことを、日々続けていきます
何卒宜しくお願い致します
感謝の意を込めまして 神山眞
